O FEEDBACK COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO!!!!

 

A IMPORTÂNCIA DO FEEDBACK COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO Á DISTANCIA 💬😍

Qual é o significado da palavra feedback? 

Feedback, palavra originária da língua inglesa, significa opinião, retorno, avaliação ou comentário.

Em todos os aspectos da atividade humana, em todos os momentos em que há comunicação, é necessário que haja um feedback entre o emissor e o receptor da informação , seja para confirmar o que foi emitido, seja para orientar novas práticas ou para corrigir o que já foi dito ou executado. Observa-se, entretanto, que o feedback é um importante recurso de comunicação. O feedback é fundamental para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem, e devemos sempre estimular e fomentar o aprofundamento das possibilidades de acompanhamento, orientação e correção ofertados por esta importante ferramenta pedagógica.

Variadas pesquisas abordam a utilização do feedback como ferramenta avaliativa e motivadora no processo de ensino e aprendizagem no ensino à distância. Objetiva-se contribuir para que professores adotem mecanismos de feedback, através das sugestões práticas para que esses agentes estejam mais bem preparados para utilizar esta ferramenta pedagógica de forma corretiva, motivadora e eficaz no processo de ensino e de aprendizagem na educação a distância. 

Em uma abordagem sobre o assunto:

Paiva (2003) descreve que em nos ambientes educacionais presenciais os alunos observam a atuação do professor e percebem seus movimentos, tais como, expressões faciais, gestos, acenos com a cabeça etc. No entanto, segundo o mesmo autor, em ambientes de ensino virtuais percebe-se que muito frequentemente os alunos sentem-se isolados, desatendidos, desmotivados e podem com isso acabar abandonando a escola. Pode-se afirmar, portanto, que em nenhum outro contexto o feedback é mais ansiosamente aguardado quanto no ensino a distância.

Kasprzak (2005) afirma que o feedback é um recurso fundamental na modalidade educacional on-line, pois ele torna o professor mais presente e contribui para a motivação do aluno, amparando-o em seus questionamentos, superando o isolamento e direcionando o seu caminhar.

Vrasidas e McIsaac (1999) afirmam que o feedback é um importante recurso que influencia diretamente a qualidade e a intensidade da interação entres os agentes educacionais participantes de cursos on-line. Os autores realizaram pesquisas que investigaram a interação em cursos on-line e concluíram que:

a) os alunos valorizavam o feedback individualizado oferecido tanto pelo professor quanto pelos seus pares;

b) a falta de feedback imediato pode prejudicar a dinâmica da participação dos alunos e gerar desmotivação;

c) enquanto os alunos não recebiam feedback, os mesmos se abstinham em prosseguir postando e contribuindo para com o tema proposto;

d) é essencial oferecer feedback para que os alunos se sintam assistidos e para motivar a interação entre os alunos.

Segundo White (2003), o feedback é muito valorizado pelo aluno de ensino a distância e é o alicerce do diálogo entre o professor e o aprendiz, provocando motivação, encorajamento e suporte para a realização das tarefas.

De acordo com Cardoso (2011), o conteúdo do feedback em aulas on-line difere quanto aos tipos de informação/objetivos e ao nível de complexidade. Quanto aos tipos de informação/objetivos, a autora afirma que o feedback pode ser de reconhecimento, motivacional/interacional, tecnológico ou informativo/avaliativo.

Segundo Kielty (2004), o feedback de reconhecimento é aquele em que o professor confirma ao aluno a ocorrência de um evento. Ou seja, o professor retorna ao aluno para confirmar o recebimento de uma tarefa, por exemplo.

Paiva (2003) descreve o feedback motivacional/interacional como aquele relacionado às emoções, em que o professor interage com o aluno procurando motivá-lo, evitando que ele se sinta isolado e, consequentemente, desista de estudar. Ainda segundo Paiva (2003), “este tipo de feedback é muito importante, visto que a aprendizagem se realiza por meio de interações sociais entre alunos e professores”.